Tres herejías sobre PISA
Carlos Rodríguez Braun sostiene que los malos resultados del informe PISA no son culpa de la tecnología, ni de los alumnos, ni del escaso gasto público.
La IA no va a reemplazar a los buenos maestros
Por Jennifer Huddleston y Christopher Gardner
Jennifer Huddleston y Christopher Gardner afirman que los maestros que adoptan de manera inteligente los avances tecnológicos pueden descubrir que la IA no los está reemplazando, sino que les brinda la oportunidad de enfocarse en la razón por la que se dedicaron a la docencia en primer lugar: enseñar a los alumnos.
Es probable que el plan de Harvard para frenar la inflación de calificaciones fracase, pero aún hay esperanza
Por Andrew Gillen
Andrew Gillen dice que la inflación de calificaciones persiste porque ninguna universidad puede combatirla por sí sola y que son los organismos de acreditación los que ofrecen la mejor oportunidad de revertir esta tendencia.
Llevamos "preparándonos" para el futuro desde 1991, pero no ha funcionado
Por Kevin T. Frazier
Kevin T. Frazier señala que los periodos de transición económica suelen generar las mismas inquietudes, expresadas en un lenguaje notablemente similar.
Lanzamiento de las cuentas de libertad educativa de Texas
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich dice que en los estados con programas de eleccion educativa están floreciendo nuevos entornos de aprendizaje.
Los niños estadounidenses no están bien, según el NYT: la libertad para elegir la escuela debería ser parte de la solución
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich considera que el problema de fondo no son las escuelas, sino la falta de libertad para elegir opciones educativas que tienen los padres.
El surgimiento espontáneo de la lengua de señas nicaragüense
Por Paul Meany
Paul Meany dice que ya sea en el lenguaje, el derecho o el comercio, los órdenes duraderos surgen desde abajo, no de las órdenes de ningún experto lejano.
Los educadores deben tener libertad de expresión, pero los contribuyentes también necesitan libertad
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey considera que el gobierno no debe castigar a las personas por sus opiniones, pero tampoco debe obligar a nadie a emplear a quienes expresan esas opiniones, especialmente en el ámbito de la educación.
Preservar la libertad de elección educativa: los casos aislados de uso indebido no deben frenar el progreso de las cuentas de ahorro para la educación
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich considera que en lugar de restringir la elección de los padres debido a la mala conducta de una pequeña minoría, Arizona debería seguir aplicando un enfoque flexible en la fase inicial, junto con sanciones proporcionadas en caso de abuso
Libertad educativa
Por Gabriela Calderón de Burgos
Gabriela Calderón de Burgos reseña el Índice de Libertad Educativa, un proyecto que pretende medir la libertad para aprender y para enseñar en 20 países de América Latina.
Del fracaso federal a la libertad de los padres: la historia de un movimiento
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que aunque las opciones se han ampliado, la interferencia del gobierno federal —básicamente lo contrario del control familiar y educativo— ha ido en retroceso.
¿Escuelas religiosas concertadas? Que decidan los estados
Por Jeffrey A. Miron
Jeffrey A. Miron estima que la solución más práctica es mantener el federalismo y dejar la política educativa completamente en manos de los estados.
Para mejorar la educación en Estados Unidos, hay que reducir el papel de Washington
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que no hay ninguna razón de peso para que siga existiendo el Departamento de Educación de Estados Unidos y los casi 2.800 millones de dólares que necesita sólo para pagar a sus casi 4.200 empleados.
El Departamento de Educación de los Estados Unidos: Acabemos con el error
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que el departamento federal de educación nunca debió haberse creado: nunca ha sido necesario y, constitucionalmente, la educación es competencia del pueblo y de los estados.
El Presidente tiene el deber de acabar con el Departamento de Educación
Por Thomas A. Berry
Thomas A. Berry dice que la inmensa mayoría de las funciones que desempeña el Departamento de Educación no están autorizadas por la Constitución, esto se debe a que la Constitución sólo otorga al gobierno federal poderes limitados y enumerados, ninguno de los cuales abarca la política educativa.