Por Andrew Gillen
Andrew Gillen dice que la inflación de calificaciones persiste porque ninguna universidad puede combatirla por sí sola y que son los organismos de acreditación los que ofrecen la mejor oportunidad de revertir esta tendencia.
Por Kevin T. Frazier
Kevin T. Frazier señala que los periodos de transición económica suelen generar las mismas inquietudes, expresadas en un lenguaje notablemente similar.
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich dice que en los estados con programas de eleccion educativa están floreciendo nuevos entornos de aprendizaje.
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich considera que el problema de fondo no son las escuelas, sino la falta de libertad para elegir opciones educativas que tienen los padres.
Por Paul Meany
Paul Meany dice que ya sea en el lenguaje, el derecho o el comercio, los órdenes duraderos surgen desde abajo, no de las órdenes de ningún experto lejano.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey considera que el gobierno no debe castigar a las personas por sus opiniones, pero tampoco debe obligar a nadie a emplear a quienes expresan esas opiniones, especialmente en el ámbito de la educación.
Por Colleen Hroncich
Colleen Hroncich considera que en lugar de restringir la elección de los padres debido a la mala conducta de una pequeña minoría, Arizona debería seguir aplicando un enfoque flexible en la fase inicial, junto con sanciones proporcionadas en caso de abuso
Por Gabriela Calderón de Burgos
Gabriela Calderón de Burgos reseña el Índice de Libertad Educativa, un proyecto que pretende medir la libertad para aprender y para enseñar en 20 países de América Latina.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que aunque las opciones se han ampliado, la interferencia del gobierno federal —básicamente lo contrario del control familiar y educativo— ha ido en retroceso.
Por Jeffrey A. Miron
Jeffrey A. Miron estima que la solución más práctica es mantener el federalismo y dejar la política educativa completamente en manos de los estados.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que no hay ninguna razón de peso para que siga existiendo el Departamento de Educación de Estados Unidos y los casi 2.800 millones de dólares que necesita sólo para pagar a sus casi 4.200 empleados.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que el departamento federal de educación nunca debió haberse creado: nunca ha sido necesario y, constitucionalmente, la educación es competencia del pueblo y de los estados.
Por Thomas A. Berry
Thomas A. Berry dice que la inmensa mayoría de las funciones que desempeña el Departamento de Educación no están autorizadas por la Constitución, esto se debe a que la Constitución sólo otorga al gobierno federal poderes limitados y enumerados, ninguno de los cuales abarca la política educativa.
Por Erec Smith
Erec Smith dice que si bien no le gusta la intervención estatal en espacios tradicionalmente gestionados por agentes no estatales, la reforma de la enseñanza superior es urgentemente necesaria.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey dice que la educación pública estadounidense no siempre ha sido liberal o benevolente, y las escuelas públicas se han utilizado a veces para "americanizar" a las personas que no encajaban en el molde anglosajón básico, les gustara o no.
