Por Neal McCluskey
Neal McCluskey y Solomon Chen consideran que la acción afirmativa no logra abordar causas anteriores y más profundas de la brecha de oportunidades para los estudiantes afro-estadounidenses y latinos.
Corey A. DeAngelis señala que los padres de los niños en las escuelas privadas y concertadas eran al menos un 50% más proclives a reportar “estar satisfechos” con la instrucción provista durante el aislamiento que los padres de los niños de las escuelas estatales tradicionales.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey considera importante mantener fuera de las aulas de las escuelas estatales la batalla campal de la política nacional, evitando una intromisión del gobierno federal en que es la historia “verdadera” y lo que no.
Por Kerry McDonald
Kerry McDonald considera que la libertad para elegir la educación y para innovar durante la pandemia disminuirá el control de los poderosos sindicatos de maestros sobre la educación en EE.UU.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey indica que si los dólares de impuestos destinados a la educación en colegios estatales siguieran a los niños, la educación en “cápsulas” estuviera al alcance de casi todos, y en muchos casos, sobrarían fondos.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey señala que considerando que una tercera parte de los padres prefirió en una encuesta reciente cada modalidad educativa (presencial, híbrida entre presencial y a distancia, y a distancia solamente) es innegable que las familias necesitan libertad para elegir la educación.
Por Kerry McDonald
Kerry McDonald considera que si los $700.000 millones que gastan los contribuyentes estadounidenses en educación al año fuese redistribuido hacia las familias, los padres tendrían muchas más opciones que aquellas que ofrezca su distrito escolar asignado.
Por Neal McCluskey
Neal McCluskey considera que en lugar el fenómeno emergente de las cápsulas educativas como algo que exacerba la desigualdad entre hogares de distintos niveles de ingreso, el gobierno debería darles a los padres de familia el financiamiento para que ellos también puedan elegir esta alternativa si así lo consideran conveniente.
Por Gabriela Calderón de Burgos
Gabriela Calderón de Burgos considera que en lugar de imponer una misma solución a todos, el gobierno debería otorgarle un bono escolar a los padres para que sean ellos quienes elijan la educación de sus hijos según sus preferencias.
Por Patrick Wolf y Neal McCluskey
Patrick Wolf y Neal McCluskey señalan que hasta mediados de julio habían cerrado permanentemente al menos 107 escuelas privadas, escuelas que suelen tener pensiones moderadas y carecer de ahorros como respaldo.
Corey A. DeAngelis sostiene que si bien las escuelas no deberían ser obligadas a re-abrir, las familias tampoco deberían ser obligadas a financiar escuelas que no satisfacen sus necesidades.
Por Gabriela Calderón de Burgos
Gabriela Calderón de Burgos señala que entre los costos de interrumpir la educación por varios meses se encuentra la reducción a largo plazo del ingreso de una generación de niños, el incremento de la brecha educativa y de la deserción escolar, la desaparición de muchas instituciones educativas privadas de bajo costo, entre otras.
Por Steve Horwitz y Corey A. DeAngelis
Steven Horwitz y Corey A. DeAngelis dicen que aunque los padres no son perfectos, generalmente saben lo que le conviene a sus hijos y la pandemia del coronavirus podría ser la oportunidad para brindarles a las familias una verdadera oportunidad de tomar decisiones acerca de la educación de sus hijos.
Corey A. DeAngelis considera que las cuentas de ahorro para la educación podrían una solución de corto y largo plazo: permitirían mejorar la educación estatal, ampliaría las opciones disponibles a las familias de bajos ingresos y ayudaría a las familias a adaptar la educación de sus hijos frente al cierre de las escuelas por el COVID-19.
Alberto Benegas Lynch (h) dice que aunque es cierto que la educación es fundamental, también lo es el estar bien alimentado y a nadie con sentido común se le ocurriría que la producción de alimentos esté en manos del estado.
