Ahora todos somos emprendedores: aprender, adaptarse y prosperar en la era de la IA

¿Qué tienen en común un recién graduado, un empleado desencantado y un padre que vuelve al mercado laboral?

Todos ellos están tratando de determinar qué habilidades son las más demandadas y cómo pueden convencer a los empleadores de que son competentes en esos campos. Esto es más fácil decirlo que hacerlo.

Los recién graduados señalan sus expedientes académicos llenos de sobresalientes para persuadir a las empresas de que pueden aportar valor añadido. Las empresas, muy conscientes de la inflación de las calificaciones, pueden mostrarse escépticas.

Los empleados desencantados necesitan dedicar tiempo a formarse para los trabajos del futuro, tal vez trabajando para obtener una insignia o una credencial. Las empresas también se muestran escépticas ante ello, y con razón. Al fin y al cabo, hoy en día hay cientos de miles de certificados y no está claro cuáles son significativos.

Los padres intentan convencer a las empresas de que siguen siendo tan hábiles como siempre, destacando su trabajo anterior. Aquí, de nuevo, las empresas pueden tener algunas dudas. Un responsable de contratación puede no poder evitar la molesta sensación de que un periodo prolongado sin trabajar puede haber provocado el deterioro de sus habilidades.

En un mercado laboral saludable y eficiente, estos trabajadores podrían demostrar sus habilidades y encontrar empresas que demanden ese tipo de trabajo. Todas las barreras mencionadas anteriormente se interponen en el camino de ese mercado.

La introducción de la IA dificulta aún más la adecuación entre la oferta y la demanda de mano de obra. Las empresas no saben qué habilidades buscar, ya que no está claro qué trabajo realizarán los seres humanos, los equipos formados por seres humanos e IA, o solo la IA. Los trabajadores también se encuentran perdidos, esperando que las habilidades que buscan adquirir se ajusten a las que demandan las empresas a largo plazo.

En este fallo del mercado, cuando las asimetrías informativas impiden que los trabajadores y las empresas se encuentren de la manera más barata y oportuna posible, es tentador pedir la intervención del gobierno. La idea es que el gobierno puede predecir qué habilidades definirán el futuro y puede establecer programas de mejora de las habilidades y reciclaje profesional. Esta lógica se desvanece al observar el consejo de muchos funcionarios gubernamentales de inclinarse por la informática. Si bien algunas empresas pueden demandar a algunas personas con esas habilidades, los primeros resultados de la era de la IA sugieren que la demanda está disminuyendo.

¿Qué debe hacer un estudiante? ¿Cómo puede alguien finalmente dejar su empresa y encontrar un puesto mejor? ¿Cómo puede una madre o un padre volver a la oficina y permanecer allí?

La respuesta es sencilla y, quizás, desalentadora: ahora todos somos emprendedores. Todos debemos estar atentos a las tendencias del mercado, adaptarnos a los cambios significativos en la demanda de mano de obra y estar dispuestos a trabajar en entornos novedosos y, en ocasiones, impredecibles. En resumen, la escalera profesional puede haberse roto, pero ha sido sustituida por una rueda de carrera: estudiar cuando sea necesario, hacer prácticas como aprendiz y trabajar con horarios flexibles.

Nadie, ni siquiera los expertos en inteligencia artificial ni los economistas del Gobierno, puede detallar el conjunto específico de habilidades que dará lugar a un trabajo bien remunerado que sustente a las familias y mantenga el sueño americano. Todos deben estar dispuestos a asumir riesgos, diversificando, profundizando y cambiando sus habilidades para ser lo más valiosos posible en el mercado laboral.

Los políticos no deben intentar predecir esas habilidades, sino mantener un enfoque emprendedor para el desarrollo de las mismas. Hay tres propuestas que pueden ayudar a canalizar la energía emprendedora necesaria sin ser demasiado prescriptivas.

En primer lugar, emular el éxito de Carolina del Sur animando a las empresas a ofrecer más puestos de aprendizaje. Carolina del Sur ha creado discretamente uno de los ecosistemas de aprendizaje más eficaces del país. A través de su iniciativa de aprendizaje registrado, el estado ayuda a las empresas a compensar los costos de formación, coordinar los planes de estudios con los centros de formación profesional y diseñar programas que respondan a las necesidades reales de producción en lugar de a proyecciones abstractas. El resultado es una vía que permite a las personas desempeñar funciones remuneradas mientras aprenden, lo que reduce el riesgo para los trabajadores y ofrece a las empresas la oportunidad de evaluar el talento en tiempo real.

En segundo lugar, fomentar la creación de evaluaciones basadas en las habilidades por parte de las escuelas secundarias y las instituciones de educación superior. Los trabajadores pueden comercializar mejor sus servicios, y las empresas pueden contratar con más confianza, cuando las habilidades son legibles, transferibles y comparables. Los títulos actuales ocultan más de lo que revelan. La inflación de las calificaciones comprime las distinciones, los expedientes académicos dicen poco sobre la competencia aplicada y los empleadores se quedan con la incertidumbre.

El Departamento de Educación, y sus equivalentes estatales, pueden ayudar emitiendo directrices que promuevan expedientes académicos basados en competencias, taxonomías de habilidades estandarizadas y portafolios verificados que documenten lo que los estudiantes pueden hacer realmente. También puede servir como centro de intercambio de información, publicando datos sobre qué instituciones y programas producen de manera fiable determinadas habilidades y resultados.

En tercer lugar, reformar —o abandonar— las leyes laborales del New Deal con clasificaciones rígidas que dificultan la capacidad de los trabajadores y las empresas para participar en acuerdos creativos, flexibles y mutuamente beneficiosos. La Ley de Normas Laborales Justas, creada para una economía de fábricas y horarios fijos, tiene dificultades para adaptarse al trabajo por proyectos, la experimentación a tiempo parcial y las funciones híbridas entre humanos e inteligencia artificial.

Sus distinciones binarias entre empleado y contratista, por ejemplo, desalientan a las empresas a ofrecer vías flexibles y empujan a los trabajadores a tomar decisiones de todo o nada. La modernización de estas normas, permitiendo un trabajo más fraccionado, refugios más claros y definiciones actualizadas de horas y supervisión, ampliaría las oportunidades sin sacrificar las protecciones básicas.

El futuro del trabajo no se transmitirá en un programa de estudios ni se codificará en una normativa. Lo descubrirán, a través de ensayos, errores y adaptaciones, las personas dispuestas a construir, aprender y cambiar. Las políticas no deben pretender saber qué habilidades triunfarán. En cambio, deben allanar el camino para que más estadounidenses puedan despegar, probar sus alas y aterrizar en un lugar mejor.

Este artículo fue publicado originalmente en ArcaMax (Estados Unidos) el 20 de febrero de 2026.